為深入貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，切實加強我校青年教師隊伍建設，規(guī)范師德行為，優(yōu)化育人環(huán)境，全面落實立德樹人根本任務。2019年7月23日至25日，漢濱初中高新校區(qū)2019年暑期青年教師培訓如期舉行。
在黨和政府的關懷下，在市區(qū)校各級領導的指引下，漢濱初中高新校區(qū)自建校以來，辦學規(guī)模不斷擴大，師資力量持續(xù)發(fā)展。尤其是近兩年，師資隊伍逐漸呈現(xiàn)高學歷、年輕化的良好趨勢。為因應新時代基礎教育發(fā)展的時代要求和根本任務，漢濱初中高新校區(qū)創(chuàng)造性地提出并實踐了“一縱三橫”青年教師校本培訓模式,即圍繞青年教師從“新手教師→合格教師→骨干教師”的“一縱”培養(yǎng)方向,通過“建構(gòu)系列化培訓內(nèi)容、建立優(yōu)質(zhì)化培訓團隊、構(gòu)建長效化培訓載體”等“三橫”途徑,實現(xiàn)培訓內(nèi)容從碎片化到系列化、培訓活動從散亂化到系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變,提高了校本培訓的系統(tǒng)性和實效性,形成了有效的經(jīng)驗做法。
2019年7月23日清晨六時三十分，四名青年教師代表護送著鮮艷的五星紅旗正步來到升旗臺前，正式拉開了漢濱初中高新校區(qū)2019年暑期青年教師培訓的帷幕。
旗幟飄揚，晨練起航。漢濱初中高新校區(qū)體藝美教研組組長唐長興老師帶領全體青訓班成員進行素質(zhì)拓展訓練。
早八時整，2019年暑期青年教師培訓開班儀式隆重召開，漢濱初中高新校區(qū)黨支部書記郭萬軍、主管學校德育、總務后勤工作的趙巧玲主任、主管學校教務教學工作的劉榮康主任、主管學校工會、辦公室團委工作的史璇書記、青訓班班主任尹行安老師出席本次開班儀式。
郭書記在開班儀式上發(fā)表題為《不忘初心 牢記使命 勇于擔當 成就夢想》的重要講話，他勉勵全體青年教師“以德促智 以生為本 見賢思齊 發(fā)展提升”。
青年教師培養(yǎng)之“一橫”：確定主題，建構(gòu)系列化培訓內(nèi)容。在明晰青年教師培養(yǎng)定位的基礎上，根據(jù)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的指導性建議，學校確立了校本培訓的五大主題，即專業(yè)理念與師德的提升、專業(yè)知識的提升、專業(yè)能力的提升，以及政策文件的研讀和學習成果的展示。具體培訓內(nèi)容則圍繞五大主題，結(jié)合青年教師的實際需求進行選擇和安排，逐步形成系列化的培訓內(nèi)容。
專題培訓初始，高新區(qū)教育體育和文化旅游局劉平平局長以《安康國家高新區(qū)發(fā)展概況及教育事業(yè)發(fā)展思路解讀》為題，就新時代基礎教育的發(fā)展內(nèi)涵、具體要求進行了闡述和說明。局長的講話助力全體青年教師達成思想共識，為接下來的暑期培訓研修打好堅實基礎。
青年教師培養(yǎng)之“二橫”：遴選師資，建立優(yōu)質(zhì)化培訓團隊。制定校內(nèi)培訓師遴選和管理辦法，明確校內(nèi)培訓師的基本遴選條件：一是要求為市級及以上名師，曾取得省市級學科帶頭人培養(yǎng)對象、省市級教學能手、教學名師等相關榮譽；二是教學業(yè)務或科研能力突出，或德育管理經(jīng)驗豐富；三是熱心青年教師培養(yǎng)工作，有對青年教師進行指導、培訓的能力，曾開設校級以上公開講座或經(jīng)驗介紹。
漢濱初中高新校區(qū)教務負責人、我校道德與法治學科帶頭人劉榮康主任做《基于學科核心素養(yǎng)的教學精細化管理》專題講座。劉主任強調(diào)，“提高辦學質(zhì)量要三分教學、七分管理”，堅持“嚴、細、實、恒”原則，夯實“備、教、批、輔、考、研”各教學環(huán)節(jié)。
劉主任以自身經(jīng)歷告訴青年教師們功在平時，在平時的教育教學中就要融研于教，多反思自己的課堂教學，善于整理有關資料，知行結(jié)合，才能使自己的教育不失深度。路漫漫其修遠兮，需上下而求索！
漢濱初中高新校區(qū)省級教學能手吳自文老師主講《多元視角下教師專業(yè)發(fā)展的理念更新與內(nèi)容設計》專題講座。吳老師從教材維度出發(fā),從研讀教材、轉(zhuǎn)化教材和超越教材三個方面論證教師對教材的有效把控在教師專業(yè)發(fā)展過程中具有重要的作用和意義。針對研讀教材，教師應全面解讀和深刻把握教材；針對轉(zhuǎn)化教材，教師應以學生為導向?qū)滩膬?nèi)容和形式進行有效的轉(zhuǎn)化；針對超越教材，教師應結(jié)合具體的教學情境,對教學進行現(xiàn)場開發(fā)和和反思性開發(fā)。
吳老師還強調(diào)青年教師首先要明確教學反思要反思什么，如課堂的優(yōu)缺點、教學機智、學生創(chuàng)新、再教設計等，只有明確反思內(nèi)容，才能有效地進行分析總結(jié)。隨后他分享了四種反思形式：課后備課、反思日記、課堂觀摩和專家點評，從不同的反思形式中可能會得到不同的研究靈感。
青年教師培養(yǎng)之“三橫”：創(chuàng)設平臺，構(gòu)建長效化培訓載體。搭建“青年教師成長講壇”平臺，圍繞立德樹人根本任務對教師培養(yǎng)要求的主線，對照“專業(yè)理念與師德的提升、專業(yè)知識的提升、專業(yè)能力的提升”等主題開展各項活動，保障了青年教師校本培訓活動的長效性。講壇活動的主要形式有三種：一是定期開展講座或外出學習。根據(jù)青年教師實際需要進行統(tǒng)籌安排，邀請校內(nèi)培訓師資團隊成員或客座專家，按照先前準備并通過審核的內(nèi)容進行專題培訓。二是建立青年教師業(yè)務比賽的長效機制。組織各類教師教學能力比賽，如教學設計評比、說課比賽、微課制作評比等，不僅提升了青年教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力，而且為青年教師脫穎而出提供平臺。
三是開展閱讀與寫作。通過列出推薦書目清單，鼓勵青年教師加強閱讀，撰寫心得文章。同時，在青年教師中開展教學設計類、論文類寫作評比，擇優(yōu)匯編成優(yōu)秀作品集，不僅增強了青年教師的研究意識，而且提升了青年教師的科研能力。四是進行交流展示。分為分散展示和集中展示兩種形式。分散展示是指在每學期一次的課堂教學月活動中，開展青年教師匯報課活動，在聽評課的過程中提升青年教師的課堂教學能力。
青年教師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是一個漫長而艱巨的過程。這不僅需要教師自身的努力，更需要學校為其創(chuàng)設良好的外部環(huán)境，以良好的專業(yè)發(fā)展氛圍加以熏陶。尊重和信任每一位教師，使每一位教師產(chǎn)生歸屬感，最大限度地激發(fā)每位教師的積極性，是漢濱初級中學不忘初心砥礪前行的目標所在。在“一縱三橫”培養(yǎng)體系的助力推動下，我校將繼續(xù)以安康基礎教育領頭羊之姿，為安康教育的未來不懈奮斗！
